Sujetos y subjetividades

Oriana Bernasconi es una destacada autora y académica, reconocida por sus contribuciones al campo de la literatura y la crítica literaria contemporánea. Nacida en una familia con una rica tradición cultural, Bernasconi mostró desde temprana edad un interés profundo por la lectura y la escritura, lo que la llevó a combinar su pasión por la literatura con una sólida formación académica.

La trayectoria de Bernasconi la ha llevado a obtener varios títulos universitarios en áreas como la Filología y las Ciencias Sociales, lo que le ha permitido desarrollar una visión multidimensional sobre los textos que estudia y escribe. A lo largo de su carrera, ha publicado numerosos ensayos y artículos científicos en revistas de prestigio, donde ha explorado temas como la identidad, la memoria y la narrativa contemporánea.

Uno de los aspectos más notables en la obra de Oriana Bernasconi es su enfoque crítico sobre las dinámicas sociales y culturales que influyen en la literatura. Su capacidad para conectar los textos literarios con problemáticas actuales la ha convertido en una voz relevante en el ámbito académico. Además, ha participado en múltiples conferencias y simposios, compartiendo sus investigaciones y perspectivas con colegas y estudiantes de todo el mundo.

Aparte de su labor académica, Bernasconi también se ha destacado como escritora de ficción. Su prosa es conocida por su lirismo y profundidad emocional, abordando a menudo las complejidades de la experiencia humana. Sus novelas y relatos cortos han sido bien recibidos tanto por la crítica como por el público, consolidando su lugar en la literatura contemporánea.

Asimismo, su compromiso con la educación la ha llevado a trabajar como docente en diversas universidades, donde imparte clases sobre literatura, escritura creativa y teoría literaria. A través de su enseñanza, ha inspirado a muchas generaciones de estudiantes a explorar su propia creatividad y a apreciar la riqueza de la literatura.

Oriana Bernasconi continúa activa en el campo de la literatura y la academia, participando en proyectos colaborativos y explorando nuevas formas de expresión artística. Su obra, tanto como autora como académica, sigue influyendo en la forma en que se comprende la literatura en el contexto actual.

Una colección de ensayos, crónicas y ficciones sobre las desventuras de la política mexicana, así como sus personajes y situaciones arquetípicas. Por "la calle de la amargura", estrecha y sobrepoblada, se pasean como si nada lo mismo AMLO que Peña Nieto, los ricachones fastuosos y los abundantes políticos, la tenaz clase media, la selecta realeza de los líderes sindicales y la republicana desvergüenza de gobernadores y legisladores. "La calle de la amargura" conduce también a algunas encrucijadas del pasado reciente. Camina por ella, haciendo una pregunta incómoda, el padre de uno...

¿Cuánto tiempo tomó construir centros poblados como Teyuna-Ciudad Perdida y Pueblito en la Sierra Nevada de Santa Marta?, ¿cuál es su historia y qué factores so¬ciales pudieron influir en el proceso? Este libro traza la forma en que estos dos grandes pueblos taironas fueron construidos por sus habitantes desde mediados del siglo vi y durante el siglo vii, explorando la manera particular en que se emplearon la arquitectura abierta y cientos de caminos que interconectan las distintas estructuras públicas y habitacionales que los componen. Las investigaciones llevadas a cabo en Pueblito...

En mayo de 2014, en los ámbitos local y nacional, los medios de comunicación reportaron el fallecimiento de un joven estudiante de secundaria en Tamaulipas. Según los informes, esto fue consecuencia del bullying (González, 2014a; González, 2014c). El hecho sucede cuando poco antes, en 2013, se había promulgado en Tamaulipas la Ley para la Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar del estado, donde se establece que todos los alumnos tienen derecho a un ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar (POE, 2013). Tanto el caso del joven anteriormente referido, como la aprobación ...

Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia...